Badatelská výuka v praxi: 4.C zkoumala ekosystémy v okolí školy

Projektové dny

Projektové dny s tématem „Ekosystémy okolo nás“, které proběhly ve dnech 6.–7. května 2026, byly koncipovány jako celek postavený na principech badatelské výuky. Cílem nebylo pouze předat žákům hotové informace, ale umožnit jim aktivně objevovat přírodní zákonitosti, klást otázky, pozorovat a hledat souvislosti na základě vlastní zkušenosti z terénu i následné práce ve třídě.
První den byl zaměřen na přímý kontakt s přírodou a probíhal formou terénní výuky na trase z Loučné do Jablonce nad Nisou. V úvodní části se žáci věnovali ekosystému louka, kde pozorovali druhové zastoupení rostlin, výskyt živočichů i celkový charakter prostředí. Součástí práce bylo průběžné zaznamenávání pozorování a formulování vlastních otázek, které vyplynuly z přímého kontaktu s prostředím. Důraz byl kladen na schopnost všímání si detailů a porozumění tomu, že jednotlivé organismy jsou mezi sebou propojené a ovlivňují se navzájem.
V další části terénní výuky se žáci přesunuli k Mšenskému potoku a následně k vodní nádrži Mšeno, kde se zaměřili na vodní ekosystém a krajinu v jeho okolí. Pozorovali charakter vody, břehové i vodní rostliny, živočichy vázané na vodní prostředí a současně také vliv člověka na krajinu. Na základě těchto pozorování vznikala myšlenková mapa na téma voda, která žákům pomohla utřídit první poznatky a propojit jednotlivé složky ekosystému. Terénní práce byla vedena tak, aby žáci samostatně docházeli k základním závěrům a nevnímali přírodu jen jako soubor oddělených pojmů.
Druhý den probíhal ve škole a navazoval na zkušenosti z terénu. Žáci pracovali ve dvojicích a v menších skupinách na tématu ekosystém voda, přičemž vycházeli ze svých vlastních pozorování a dále je rozšiřovali pomocí učebnice a dalších dostupných zdrojů. Jednotlivé skupiny byly zaměřeny na konkrétní oblasti, například na rostliny u vody a ve vodě, jednotlivé skupiny živočichů nebo obecnější charakteristiky vody a její význam. Celkem bylo vytvořeno deset pracovních skupin, které zpracovávaly dílčí témata a následně výsledky své práce prezentovaly ostatním spolužákům.
Projektové dny umožnily propojit přímé pozorování přírody s následným zpracováním informací a sdílením poznatků. Žáci si osvojovali základní pojmy a vztahy v rámci vodního ekosystému, zároveň se učili pracovat samostatně i ve skupině a formulovat vlastní závěry. Získané zkušenosti tvoří základ pro další výuku přírodovědy, na kterou bude možné v následujících hodinách systematicky navazovat.

Badatelská výuka

Badatelská výuka
Mgr. Marie Picková